Vad lär sig barn i bråklek

Antingen diskuterar man på grund av för att detta ej bör finnas utbildning inom förskolan – för att unge bör erhålla leka, alternativt därför diskuterar man på grund av för att barnen bör undervisas samt förberedas till skolan.

dock diskussionen existerar förenklad, menar Niklas Pramling, professor inom pedagogik nära relaterat till göteborg universitet.

– Förskolläraryrket rymmer flera dimensioner, ett existerar lek, enstaka ytterligare existerar utbildning samt enstaka tredjeplats existerar vård. detta existerar viktigt för att ej någon från dem får stå igen. kritisk på grund av för att lyckas existerar för att förstå för att utbildning ej behöver existera för att man står samt överför resultat, säger han.

De senaste år besitter denne arbetat tillsammans inom en forskningsprojekt angående utbildning samt lek vilket genomförs inom samarbete tillsammans med förskollärare samt ett forskargrupp ifrån flera olika universitet.

– oss känner ej mot tillräckligt många ifall lekens givande potential samt syftet existerar för att undersöka hur utbildning förmå äga utrymme inom lek utan för att leken försvinner.

För leken existerar betydande inom förskolan, poängterar Niklas Pramling.

Leken skapar kontext var mening samt term får fras. en mening likt kvitto mot modell, såsom enskild glosa blir detta en fragment dock då barnen leker butik fyller år termen ett funktion samt betydelsen blir detta tydlig.

Det finns fler vinster tillsammans med leken. såsom för att barnen blir aktiva deltagare samt ej passiva mottagare. alternativt för att små unge är kapabel förstå abstraktioner såsom massiv samt små genom för att vid personlig grabb undersöka konkreta objekt.

Dessutom lär leken oss för att fantisera; inom leken kunna oss föreställa oss hur saker kunna artikel olik – något såsom existerar primär till vår förmåga för att förstå omvärlden.

I förskolan behöver utbildning existera relaterad mot lek, detta existerar Niklas Pramlings fasta övertygelse.

– inom vår lärande talar oss ifall lekresponsiv utbildning.

detta innebär för att utforma ett aktivitet liksom bidrar mot för att unge utvecklar nya lekar samt nya lekroller samt samtidigt lär sig angående någonting liksom ligger utanför leken. Centralt inom den på denna plats typen från utbildning existerar för att både förskollärare samt ungar skiftar mellan detta likt oss kallar till ”som om” –  detta fantasifulla samt detta vilket existerar vid riktigt, ”som är”.

Ett modell existerar ett lek var den påhittade bokstavstjuven stjäl tecken.

för att detta plötsligt försvinner enstaka tecken ur en namn samt alternativt en ord.

– vilket sker tillsammans mitt namn då? detta existerar en sätt till barnen för att lära sig angående tecken dock man förmå delta utan för att behärska stava eftersom detta samtidigt existerar vid låtsas.

För för att ge stöd på grund av barns utbildning förmå personalen förbättra leken genom för att ta in term samt objekt likt barnen själva ej skulle tänka vid.

Då blir pedagogerna medskapare istället på grund av några likt undervisar genom för att informera hur detta existerar. likt inom leken var detta kommer en meddelande mot förskolan tillsammans med utmaningar såsom barnen behöver klara. mot modell bör dem tillsammans samla 10 avlånga saker innan dem får ta sig mot lekens nästa del.

– inom barnens dagligt liv planteras då reella bekymmer vilket vad existerar en avlångt objekt?

alternativt hur får oss ihop 10 stycken ?

En pedagogik likt påminner ifall skolans leder däremot ej mot för att förskolebarn lär sig mer.

Även Knutsdotter Olofsson (2011, ss.

detta finns detta många belägg på grund av, säger Niklas Pramling.

Lek fullfölja små människor sociala gruppvarelser

– Ambitionen för att unge bör lära sig mer nära tidigare ålder innebär ej för att man bör utföra förskolan mot lärcentrum. detta finns detta en brett stöd på grund av inom forskningen. Bland annat enstaka amerikansk forskning likt gjorts sedan amerikanska förskolor gått mot ett mer skolinriktad aktivitet.

Den visar klart för att barnen lär sig förbättrad då dem existerar aktiva deltagare än då dem existerar passiva mottagare.

Leken förmå även hjälpa barnen för att bli trygga samt samspela tillsammans andra.

stött vid situationer var detta ej går för att dela lika, mot modell kunna ej 3 unge dela lika vid 2 bollar.

detta existerar en från resultaten inom Skolforskningsinstitutets forskningssammanställning ”Att genom lek stödja samt stimulera barns sociala förmågor.” Forskarna besitter gått igenom 1000 abstracts samt efter bedömning valt ut 15 svenska samt internationella studier likt beskriver hur förskollärarna förmå stärka barnens sociala förmågor genom lek.

– oss önskar visa för att detta finns många undersökning vilket stödjer för att lek existerar viktigt på grund av förskolebarn samt för att man genom lek förmå hjälpa unge för att bli sociala gruppvarelser.

unge likt existerar blyga, unge likt slåss, unge vilket ej önskar prata, existerar inget man är kapabel instruera försvunnen dock leken är kapabel utföra underverk, säger Ingrid Engdahl, docent inom ungar samt ungdomsvetenskap nära Stockholms högskola samt enstaka från forskarna på baksidan forskningsöversikten.

Förbereda samt regissera lek

Men detta går ej från sig egen.

Forskningsöversikten visar för att detta behövs både struktur samt förskollärare tillsammans med förståelse angående lekens innebörd. Den konstaterar även för att pedagoger vilket ej tar hänsyn mot barnens perspektiv riskerar för att inom sämsta fall starta lek såsom leder mot en negativt samspel mellan barnen.

– oss försöker förklara vad personalen fullfölja likt resulterar inom för att leken stimulerar barnens sociala förmågor.

oss hittade då tre kategorier bland resultaten: för att dem regisserar leken, detta önskar yttra för att dem fullfölja inom ordning på grund av lek, ungefär liksom på grund av enstaka teaterstycke. för att dem deltar, detta innebär för att artikel aktivt närvarande, antingen vid avstånd alternativt genom för att vandra in inom leken då detta behövs.

samt för att dem behöver observera samt reflektera.

Det existerar en förhållningssätt liksom förutsätter för att personalen existerar lyhörd till barnens intressen samt för att vuxna ej lämnar leken utan använder lekens möjligheter, säger Ingrid Engdahl.
dock detta riskerar för att kollidera tillsammans med detta vilket kallas fri lek, likt traditionellt besitter ett kraftfull ställning inom förskolan.

dock fri lek förordas varken från Niklas Pramling alternativt Ingrid Engdahl.

– detta bör finnas stort utrymme på grund av barn-initierad lek, dock detta finns ett ögonkontakt vid lek såsom innebär för att angående barnen leker därför existerar personalen tillfreds. Förskolan existerar enstaka miljö liksom bör främja utbildning samt tillväxt, barnen bör erhålla möta nya miljöer samt utmanas från saker dem annars ej skulle komma inom förbindelse tillsammans med.

detta sker möjligen vilket bäst inom ramen på grund av lek samt utforskande.

Bråk inom olika åldrar.

Leken förmå artikel planerad utbildning – liksom detta står inom läroplanen, säger Ingrid Engdahl.

Avskaffa den fria leken

Fri lek äger blivit en värdeord dock förståelsen på grund av vilket lek existerar besitter varit oreflekterad, menar Niklas Pramling.

– Lek existerar inte någonsin fri. Lek förutsätter mot modell vissa erfarenheter.

Leker ett samling unge enstaka lek såsom bygger vid enstaka rulle dem äger sett, existerar dem såsom ej sett filmen ej fria för att delta eftersom dem möjligen ej förstår leken. Sedan förmå personalen ibland artikel tillsammans med samt ibland ej. dock frihet består ej inom för att förskollärarna ej existerar med.

Dessutom existerar barns lekar ej ständigt roliga samt givande på grund av varenda ungar liksom deltar.

Lekar förmå existera grymma alternativt utesluta vissa små människor. Någon vilket ständigt får artikel tamhund alternativt drabbas från för att artikel lillebror, tillsammans med förbehållet ”men ni fanns ej född ännu”, till för att ta en modell ifrån ett från Niklas Pramlings studier.

För personlig sektion tycker Niklas Pramling för att begreppet ”fri lek” borde avskaffas.

detta räcker för att prata ifall lek.

– detta existerar mer belönande för att tänka vid hur förskolan skapar enstaka aktivitet var ungar samt förskollärare existerar fria för att ta aktiviteterna inom oförutsägbara riktningar, säger han.

Text: Lotta Nylander vid uppgift från forskning.se